Kursthemen

  • Allgemeines

  • Entstehung und Entwicklung der Musiktherapie


    • Ein Leben ohne Musik kann sich kaum jemand vorstellen.

      Musik begleitet den Menschen von der vorgeburtlichen Zeit bis hin zum Sterbebett. Kulturen ohne Musik hat es nie gegeben. Funde aus der Vor- und Frühgeschichte, wie Rasseln, Trommeln oder Flöten, belegen, dass bereits damals Musik gemacht wurde, sicherlich auch zu Heilzwecken.



    • Musik in der Heilkunde


      Bis in die Mitte des 20. Jahrhunderts beschrieben alle historischen Quellen zweierlei: die Wirkungen des bewussten Hörens von Musik und die des Musizierens, sei es allein oder in einer Gruppe. Ein drittes Element, das Gespräch zwischen Therapeut und Patient über die Gefühle, die die Musik ausgelöst hat, finden wir im deutschsprachigen Raum erst am Ende der fünfziger Jahre. Damals wurde an der Musikhochschule in Wien das Fach "Musikheilkunde" eingerichtet.


    • Frau mit Kopfhörer


    • Musiktherapie im Wandel der Zeit


      In den fünfziger Jahren bewertete Fengler die Musiktherapie als ein Gebiet der Heilpädagogik; er betonte, im Gegensatz zu dem sonst ausschließlichen Hören von Musik, den selbst schöpfenden Aspekt des Musizierens, vor allem das Musizieren am Instrument und das Singen.


    • Trommel


    • Abgrenzung Musiktherapie und Musikpädagogik


      Zu Beginn der achtziger Jahre entstand eine breite Diskussion, in der es um die deutliche Abgrenzung von Musiktherapie und Musikpädagogik ging. Die Wurzeln der gemeinsamen künstlerischen Ausbildung führten zu einer Zwangsverwandtschaft zwischen Musikpädagogen und Musiktherapeuten. Ebenso gab es eine Überschneidung bei den Zielgruppen sozialpädagogischer Arbeit, die oft die gleichen waren, die eine Therapie bedurften, wie z.B. Behinderte, Erziehungsschwierige, Verhaltensauffällige und Drogenabhängige. Das Einbeziehen der medizinischen Komponente, wurde in dieser "Abgrenzungsdiskussion" als besonders wichtig erachtet, da dieser Bereich der Musikpädagogik fehlte und nur mit dieser Überlegung eine klare Trennung möglich wurde.


    • Lektion 1

      Oben sehen Sie eine Übersicht über das Thema.

      Hier beginnt die Lektion 1, die Sie nun in einzelnen Schritten durchgehen.



  • Entstehung und Entwicklung der Kindermusiktherapie


    • Mädchen singtMusiktherapie in der Kinderheilkunde


      In der Kinderheilkunde musste die bei Kindern angewendete Musiktherapie in den früheren Jahrhunderten immer eine extreme Außenseiterposition einnehmen. Dies hängt mit der nachrangigen Bedeutung von Kinderheilkunde einerseits und Musiktherapie andererseits innerhalb der Medizingeschichte zusammen. So konnte sich die Kinderheilkunde erst Ende des 19. Jahrhunderts etablieren. Des Weiteren spiegelt es das Bild von der Kindheit wider, der eigentlich erst im Verlauf des 20. Jahrhunderts eine Eigenständigkeit als Lebensphase zugesprochen wurde, infolgedessen Kinder nicht nur als werdende Erwachsene, sondern als "Personen aus eigenem Recht" betrachtet wurden.



    • Kindermusiktherapie in der Kinderpsychotherapie


      Gegen Ende des 19. Jahrhunderts begann die empirische Forschung der modernen Kinderpsychologie, und unter dem Einfluss der experimentellen Psychologie und Pädagogik setzt erst mit der Jahrhundertwende ein auch wissenschaftliches Interesse für die Lebenswelt von Kindern ein. Welches sich z.B. in der Ausrufung des "Jahrhunderts des Kindes" widerspiegelte. Dies führte zu einer Zunahme an soziologischem, psychologischem und pädagogischem Wissen über fördernde Entwicklungsbedingungen für Kinder, und gleichzeitig entwickelte sich eine wachsende Wertschätzung für kindliches Spiel und kindliche Kreativität.



    • Formen der KindermusiktherapieInstrumente


      In den letzten 40 Jahren haben sich auch in der Kindermusiktherapie verschiedene Formen bzw. Richtungen herauskristallisiert, die von Mahns (1998) folgendermaßen klassifiziert werden:

      • Medizinische Ansätze (z.B. Arbeit mit Frühgeborenen; Pränatale und perinatale Psychologie und ihre Relevanz für Musiktherapie)
      • Behavioristische Ansätze (z.B. Hanser, 1999)
      • Humanistisch-existenzialistische Ansätze (z.B. Nordoff/Robbins-Musiktherapie (Schöpferische Musiktherapie))
      • Psychoanalytisch-psychodynamische Ansätze (z.B. Priestley, 1982)
      • Anthroposophische Ansätze (Anthroposophische Musiktherapie)
      • Morphologische Musiktherapie (z.B. Tüpker; morphologische Musiktherapie)
      • Kombination/integrative Ansätze (Integrative Musiktherapie)



    • Heute verwendete Formen in der Kindermusiktherapie


      Nach Untersuchungen aus der stationären Kinder- und Jugendpsychiatrie fühlt sich die Mehrheit der Musiktherapeutinnen und Musiktherapeuten dieses Arbeitsbereiches, einem psychoanalytisch/tiefenpsychologisch-fundierten Hintergrund verpflichtet, gefolgt von systemischen und gestaltpsychologischen Ansätzen, die häufig in Kombination und abhängig vom persönlichen Ausbildungshintergrund angewendet werden, sowie der regulativen Musiktherapie (Schwabe-Musiktherapie).


    • Kindermusiktherapie

    • Lektion 2

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      Hier beginnt die Lektion 2 "Entstehung der Kindermusiktherapie", die Sie nun in einzelnen Schritten durchgehen.